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音乐启蒙——浅谈用音乐塑造幼儿的人格

发布时间：2016-05-23 10:49:10 作者：徐敏 来源：四川省宜宾市翠屏区赵场街道中心幼儿园 浏览次数：

对幼儿的音乐启蒙是我国学前教育工作的重要内容。越来越多的研究表明，幼儿早期接触音乐会带来非常积极的效果。音乐不仅能调节思维模式，还能丰富信息存储和处理的方法，经过音乐启蒙的儿童表现出的同龄优势不必赘述。笔者结合多年的学前教育工作实践，就如何通过音乐塑造幼儿的人格谈几点粗浅做法。

培养音乐兴趣——兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于学前教育来说，兴趣爱好比知识丰富更重要。在幼儿眼里，老师无所不知，无所不能，是他们的权威和偶像，老师的一言一行深深地影响着幼儿。幼儿老师要运用自己掌握的音乐技能，充分展示音乐的魅力，用音乐的旋律和节奏感、愉悦感引起幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿参与音乐活动的主动性和积极性。在教学中，幼儿老师要耐心讲解音乐器材的发音原理和音阶的差异，让他们自觉参与到音乐教学过程中，与他们一同弹奏，一同欣赏。

营造音乐氛围——氛围是最好的催化剂。首先，在幼儿园“环创”设计中，要在园区设立专门的音乐角，为幼儿提供乐器器械模型、音乐玩具等，让幼儿在老师指导下使用，在使用中了解各种音乐器械、音乐玩具的基本特征。其次，在幼儿园手工课上，指导幼儿动手制作简单的音乐器材，如小喇叭、小笛子、小哨子等，让幼儿在制作简单音乐小器材的过程中增长知识，在潜移默化中受到音乐的熏陶。再次，在日常幼儿教育活动中，幼儿园老师要与幼儿一起搜集有关音乐的图片，与幼儿一起布置音乐壁画，如用黑白图块表现钢琴的键盘，用流动的线条表现五线谱，用跳动的小蝌蚪表现音符，从而把旋律、节奏和色彩、线条有机结合在一起，为幼儿打开音乐和绘画两种艺术之间的通道，为幼儿成长营造良好的音乐环境和氛围，从而唤醒他们身体里的音乐细胞。

注重音乐感受——感受是最好的体验。在日常幼儿音乐教育活动中，幼儿老师要根据小、中、大班幼儿的年龄特点，结合音乐的难易程度，为不同年龄段的幼儿设计音乐课程，让孩子听各种各样的音乐，认真聆听他们欣赏音乐后的看法，并用“儿童话”的语言予以解答。还可以让他们接触一下高品质的乐器，组织他们看一些高品位的音乐演奏光碟。这不仅有助于促进孩子的智力向更高层次发展，而且能为他们将来的音乐欣赏能力打下良好的基础。 

强化音乐互动——互动是最好的提升。在日常幼儿音乐教育活动中，幼儿老师要组织幼儿开展音乐游戏活动，让幼儿在玩中学音乐，在玩中使用音乐。如通过简谱不同的发音，让幼儿去寻找相应的音符挂图；又如让幼儿开动脑筋，通过敲击不同的物品，根据物品不同的发音组成简单的旋律，让幼儿感受音乐带来的愉悦；再如用不同的塑料管、易拉罐、小竹筒等制成发声音响。除此以外，幼儿老师还要善于通过互联网，了解幼儿音乐发展的新信息、新动向，随时捕捉幼儿在班级活动中的各种动向，抓住每一个教育契机，对幼儿进行音乐启蒙教育。

多与音乐亲近，亲近是最好的塑造。幼儿在幼儿园接受的音乐教育还远远不够，要想通过音乐塑造幼儿的人格，必须发动家长一同参与，让家长与孩子一起欣赏音乐，观察孩子不同的音乐感受带来的情绪变化。同时，家长应适当地为幼儿置办一些简单的音乐器械以及音乐图画、卡通、动画片等。幼儿通过自身的探索、观察和实践，既能发现音乐的奥秘，又能满足幼儿对音乐的求知欲望，使他们在轻松愉快的家庭氛围中获得音乐的体验。